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万科双语学校举行国际教育分享会

上海教育新闻网 2016-05-03 09:56

  中国国际教育网讯:学习语言,尤其是学习第二外语的关键是什么?在这个过程中,具有哪些学习策略?在评价学生的学习水平环节,又应该以什么作为标准?在全球化时代下,双语能力俨然已成为人才必备的基本能力之一,这让许多家长愈发关注孩子的双语教育,甚至从幼儿园开始就把孩子送去接受双语教学。但是,到底应该如何科学地进行双语教育,家长们依然有着诸多困扰。

  4月9日上午,万科双语学校在万科·虹桥云国际会议中心举行主题为“世界的胸襟·教育的情怀”国际教育分享会,吸引了百余位家长的参与。在两个多小时的时间里,万科双语学校校长陈舒以及外方校长奥兰多·普拉-里韦拉分别走上讲台,聚焦“双语教育”,为现场家长答疑解惑、出谋划策。

  “双语学习”要注重学习策略

  记者了解到,陈舒在担任万科双语学校校长之前,一直在2006年成立的复旦万科实验学校担任校长。复旦万科实验学校“C班”,在沪上长期被视为“双语教育界的传奇”。据悉,通过9年实践,大部分孩子在6年级时皆能达到“双母语”水平,即中英文之间的转换不用思考,并实现无缝衔接。陈舒表示,这对于母语非英语国家的孩子而言,显然是一项极大的挑战。

  那么,怎样才能达到这样的水平?陈舒向广大家长建议,双语学习有其独特的学习策略,绝不能光靠死记硬背,而要科学、专业地进行。陈舒以今年9月即将开办的万科双语学校,以及复旦万科实验学校“新C班”为例,介绍了“双语学习”,甚至是“双母语学习”的策略。她表示,首先这必须是基于项目研究的学习,具体而言就是要在各门学科中植入质疑提问、查找资料、反复实验印证、科学思考、得出结论、介绍成果等多个环节,让学生运用全英语去查资料、写报告。“这不是一节英文课,但学生却需要在应用英语的同时学习科学研究方法,同时促进英语能力和研究能力的提升。”

  陈舒向家长们介绍的第二种学习策略是“做中学”,即通过动脑动手实现学习目的,而不是依赖教师的课堂灌输。“我们会在课上鼓励学生创新创造、动手实践,孩子们也会用奥利奥饼干拼出月相图,或是搭建城堡、地图等来模拟知识点,进而加深理解,主动增加记忆。”陈舒表示,这些都需要学生用全英语执行,包括创意的过程、学生之间的合作,以及与教师的互动等。

  陈舒谈到“双语学习”的第三大学习策略是“综合学习”。例如,在万科双语学校的历史课上,老师会要求学生选择一个历史人物,进而研究与他相关的社会背景、历史事迹,他的功与过、成与败。学生需要通过查阅各类资料,在研究分析的基础上编撰一部自己的历史书,并在“历史日”上扮演这个人物,让教师和家长猜出来。“我们学校的初中生,平均就能写12页A4纸这么大量的英文分析,而当他们把自己编撰的历史书写出来后,还要把它当成教材,全英文教授1、2年级的学生。”在陈舒看来,正是通过在类似于这样的历史节、演讲赛、辩论赛,甚至是STEAM课程的任务性研究中,将中英文学习无痕地融入其中,学生才能更自然地学习双语,应用双语,进而使两者都成为自己的“母语”。

  不能将考试分数作为唯一评价标准

  在当天的分享会上,也有不少家长询问,到底应该如何判断孩子的英语水平?对此,万科双语学校外方校长奥兰多·普拉-里韦拉表示,孩子英语到底学得好不好,不仅要看考试分数,还要看其口头辩论、演讲能力,以及团队合作中的交流能力等。“无论是中文学习还是英语学习,都能不仅仅看重课堂内的40分钟,以及学生对教材的把握,更需要在课堂内外营造浸润式的环境,为学生增加互动、交流、思维碰撞的机会,特别需要强调理解和应用的过程,而不是为了应试。”奥兰多表示。

  此外,奥兰多也建议家长要关注学校课程,是否能帮助孩子接触同等程度、同等时间的中英文学习,因为在奥兰多看来,母语学习非常重要,“双母语教学”的前提在于学生要学好自己的本国语言。与此同时,在学习方法上,家长切不可要求孩子死记硬背,而需要关注日常生活中的应用,尤其要与培养孩子的批判性思维、终身学习能力、实际应用能力结合起来。“双语学习并不只是简单地学习两门语言,更不仅仅是语言的学习,家长们需要从跨文化融合这个更为宏观的视角来看待孩子的双语学习,从而从家庭教育与学校教育两个侧面,培养孩子全面平衡的个性,终生学习的能力,创新领跑的精神,以激发学生无限的潜能,为他们创造健康丰盛的人生奠定基础。”奥兰多强调。

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